Nachdem die Lernenden sich in der ersten Stunde individuell mit Mustern und Strukturen in Entdeckerpäckchen beschäftigt haben, erarbeiten sie in der zweiten Stunde in heterogenen Zweierteams gemeinsam Regeln zu den Entdeckerpäckchen mit der Konstanz der Summe und der Konstanz der Differenz.
Kontextinformationen In der 2. Stunde der Unterrichtsreihe ‚Wir erforschen einen neuen Weg, wie wir geschickt rechnen können‘ (Tilke & Höveler, 2022) erarbeiten die Lernenden Regeln für die Konstanz der Summe und die Konstanz der Differenz. Die Stunde zum Thema ‚Wir finden in Forscherteams eine gemeinsame Regel‘ findet im Mathematikunterricht im 3. Schuljahr mit 12 Lernenden (6 Schülerinnen und 6 Schülern) statt und wird von der Mathematiklehrerin und der Sonderpädagogin begleitet. Ablauf der Unterrichtsstunde In dem gemeinsamen Einstieg wiederholen die Lernenden, die Muster und Strukturen in Entdeckerpäckchen zu beschreiben, und ordnen ausgewählte Beschreibungen den Entdeckerpäckchen zu. In der Arbeitsphase sortieren die Lernenden in Zweierteams jedem Entdeckerpäckchen eine Beschreibung zu, vergleichen die Beschreibungen der Addition und der Subtraktion und stellen anschließend Regeln für die Entdeckerpäckchen mit dem gleichen Ergebnis zur Konstanz der Summe und zur Konstanz der Differenz auf. Im Abschluss gibt die Lehrkraft einen Ausblick auf die nächste Stunde, in der die Regeln gemeinsam verglichen werden sollen. Weitere Informationen zur Unterrichtsreihe Tilke, F., & Höveler, K. (2022). „4 + 10 sind 14. Und 3 + 11 sind auch 14, weil das ist ja hier einer weniger und da einer mehr“. Vom Entdecken mathematischer Muster zum Nutzen mathematischer Strukturen als Rechenstrategie. In M. Gutzmann & U. Carle (Hrsg.), Anfangsunterricht für alle Kinder—Willkommen in der Schule (S. 181–199). Grundschulverband e. V. https://grundschulverband.de/produkt/band-154-anfangsunterricht/
