Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.1

Erkundung, Präsentationen und Austausch 1, Quartiere 1 und 2: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen

Eigenständiges Arbeiten zur eigenen Wohnumgebung und zum Wohnquartier 9.2

Erkundung, Präsentationen und Austausch 3, Quartiere 5 und 6: Die Klasse unterwegs, Präsentationen an den verschiedenen Standorten (einzeln und Quartiergruppen); Fragen, Besprechungen

Entdeckungen – Entdecker und „Entdeckte“ 2.4

Verschiedene Sichtweisen sammeln – Beiträge der Schüler*innen

Entwicklung von Handel und Transport 4.2

Einordnung, Überleitung zu Verkehr am Gotthard, Auftrag für Bearbeitung Arbeitsblatt aus Lehrmittel

Formative Evaluation

Das Fallbeispiel stammt aus der 1. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Gehorsam oder Magie? Welches Thema verfolgen wir?

Im ersten Teil regt die Lehrperson mit der Frage, was es bedeute, Befehle anderer auszuführen, den ersten Diskussionsteil an. In der Diskussion werden Themen wie Gehorsam, Ungehorsam, Autorität, Vertrauen, begründete und schädliche Befehle genannt.

Himmelsrichtungen 4.2

Arbeit in Gruppen zur Lernaufgabe, Unterstützung der Lehrperson

In welche Richtung soll das Gespräch gehen?

Die Schüler*innen u.a. über Themen wie Gehorsamkeit, Regeln, Angst und Mut usw. aus.

Kognitive Auseinandersetzung

Das Fallbeispiel stammt aus der 4. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Medienerziehung: Sensibilisierung für die Datenverwendung der eigenen Footprints durch Konzerne

Schüler:innen sollen sich bewußt werden, wie Sie durch ihre Aktivitäten im Internet, z. B. Social Media, permanent "Footprints" hinterlassen und was Konzerne mit diesen Informationen machen.

Politisches und soziales Lernen: Modelle entwerfen, begründen, Kontroversen eingehen

Vor dem Clip: In der vorhergehenden Lektion befassten die Schüler*innen sich mit verschiedenen Aspekten des Lebens im antiken Griechenland: Polis/Stadtstaat, Land-Stadt, Kleidung, Nahrung, Gesellschaftsordnung und Religion.

Raumentwicklung 8.2

Arbeit in Gruppen an der Bilderreihe

Raumentwicklung 8.4

Arbeit in Gruppen, Schule in 100 Jahren

Reisebericht – Recherche und Bearbeitung 6.1a

Die Schüler*innen arbeiten an den Arbeitsaufträgen. Die Lehrperson klärt Fragen individuell.

Reisebericht – Recherche und Bearbeitung 6.2a

Die Lehrperson beendet die individuelle Arbeit der Schüler*innen. Mit einem Vers leitet sie zum Lerngegenstand über. Gemeinsam werden zentrale Inhalte rekapituliert und die Arbeitsaufträge erläutert.

Reisebericht – Recherche und Bearbeitung 6.2c

6.2c Im Plenum werden die Arbeitsaufträge besprochen. Anhand eines Beispiels erklärt die Lehrperson, wie verschiedene Forschungsfragen mit einem Mindmap dargestellt und gegliedert werden können.

Reisebericht – Recherche und Bearbeitung 6.4c

Die Gruppenarbeiten werden unterbrochen. Die Lehrperson bittet die Schüler*innen auf, ihren Arbeitsprozess strukturiert zu reflektieren und die Gedanken schriftlich festzuhalten.

Selbstgesteuertes Lernen

Das Fallbeispiel stammt aus der 3. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Situiertes Lernen

Das Fallbeispiel stammt aus der 1. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Spiel «Welthandel»: Handelsnetze, Export, Import, Globalisierung 3.1a

Einführung zur Lernaufgabe Herkunft von Produkten (mitgebrachte Produkte)