Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 12. Erarbeitung und Reflexion – Erfahrungen und Ergebnisse aus dem Unterricht dokumentieren

Die Szene zeigt zwei Unterrichtssequenzen: Die LP erteilt in der 1. DS den Auftrag, als Hausaufgabe zu dokumentieren - in der 2.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 13. Erarbeitung – Warum dreht sich die „Wärmeschlange“?

Die Lehrperson hat den Versuch mit der Wärmeschlange vorbereitet und führt ihn durch. Die Schülerinnen und Schüler beobachten, was passiert, äußern ihre Vermutungen zu den Beobachtungen und bringen diese mit dem Aufsteigen warmer Luft in Verbindung.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 14. Erarbeitung – „Wunschrakete“ – Demonstration eines Versuchs am Anfang und am Schluss des Unterrichts

Zu Beginn der 1. DS und zum Ende der 2. DS führt die LP den Demonstrationsversuch „Wunschrakete“ im Sitzkreis durch.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 2. Erarbeitung – Was passiert, wenn man Luft erwärmt? Vermutungen der Schülerinnen und Schüler

Die Lehrperson stellt die Forscherfrage vor und fordert die Schülerinnen und Schüler auf, ihre Vermutungen dazu einzubringen. (Luft, 3. Klasse, 1.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 3. Erarbeitung – Flaschengeist und Luftballonflasche – Versuche einführen und durchführen

Die Lehrperson demonstriert, wie die Schülerinnen und Schüler die Versuche durchführen sollen. Die Lehrperson unterstützt die Kinder bei der Arbeit in Gruppen und gibt Rückmeldungen.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 4. Erarbeitung – Luftballonflasche bzw. Flaschengeist – Schülerinnen und Schüler führen Versuche durch

In Gruppen bereiten die Schülerinnen und Schüler die Versuche „Flaschengeist“ und „Luftballonflasche“ vor und führen diese durch. Sie beobachten, vermuten, erklären und tauschen sich aus.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 5. Reflexion – Über das Vorgehen in den Gruppen bei den Versuchen nachdenken

Die SuS haben zuvor in Gruppen Versuche zur Frage „Was passiert, wenn eingesperrte Luft erwärmt wird?“ durchgeführt. Im Sitzkreis werden die Kinder werden angeregt, ihr Vorgehen einzuschätzen.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 8. Einführung – „Was passiert, wenn Luft sich erwärmt?“ – Wiederaufnahme und Erweiterung der bisherigen Erkenntnisse

Im Sitzkreis tragen die SuS zusammen, welche Erkenntnisse sie bisher gewonnen haben. Die Lehrperson nimmt die Ergebnisse auf und stellt Rückfragen.

Lernunterstützung - Luft - 1. Unterrichtseinheit - Szene 9. Erarbeitung – „Was passiert, wenn Luft erwärmt wird?“ – Demonstration eines Versuchs

Die Lehrperson führt in den Versuch ein, bei dem Federn auf ein Sieb über erwärmte Luft gelegt werden. Die Schülerinnen und Schüler vermuten, was passieren wird, und versuchen danach das Beobachtete zu erklären.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 1. Einstieg – Einführung und Überblick zum Thema Vakuum

Die Schülerinnen und Schüler erhalten anhand von Hinweiskarten an der Tafel einen Überblick über den Ablauf der Stunde. Gleichzeitig werden Erkenntnisse und Erfahrungen aus früheren Unterrichtssequenzen aufgenommen und wiederholt.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 10. Reflexion – Erkenntnisse der Lernenden zusammenführen, Überblick verschaffen

Im Klassengespräch werden Ergebnisse aus der bisherigen Auseinandersetzung mit den Experimenten von Otto von Guericke zusammengetragen und geklärt. (Luft, 4.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 12. Erarbeitung – Versuche zur Frage „Was passiert, wenn ich Luft wegnehme?“ durchführen

Die Schülerinnen und Schüler führen Versuche durch und beobachten, welche Auswirkungen die Luftdruckveränderungen inner- und außerhalb von Objekten haben. (Luft, 4.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 13. Reflexion – Erkenntnisse aus den Versuchen zum Luftdruck zusammentragen und dokumentieren

Die SuS berichten im Sitzkreis von ihren Beobachtungen und Erkenntnissen aus der Experimentierphase. Sie beschreiben und stellen den Sachverhalt zeichnerisch dar.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 2. Erarbeitung – Eigenständiges Explorieren der Schülerinnen und Schüler zum Vakuum (1)

Die Schülerinnen und Schüler explorieren und untersuchen mit den zur Verfügung stehenden Materialien und versuchen, damit „einen Raum mit möglichst wenig Luft“ herzustellen.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 3. Erarbeitung – Eigenständiges Explorieren der Schülerinnen und Schüler zum Vakuum (2)

Die Schülerinnen und Schüler explorieren mit den zur Verfügung stehenden Materialien und versuchen, damit „einen Raum ohne Luft“ herzustellen. (Luft, 4.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 4. Reflexion – Erkenntnisse aus der Erarbeitungsphase zum Vakuum austauschen und klären

Die SuS berichten von ihren Versuchen, einen Raum ohne Luft herzustellen. Sie beschreiben und zeigen, was sie gemacht haben und beobachten konnten, und erklären ihre Erkenntnisse.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 5. Reflexion – Erkenntnisse aus der Erarbeitungsphase zum Vakuum zusammenfassen und einordnen

Die SuS berichten von ihren Versuchen (Versuch, ein relatives Vakuum zu erzeugen) Anschließend wird die übergeordnete Frage, wie man einen Raum „ohne“ Luft herstellen kann, beantwortet.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 6. Reflexion – Austausch in der Klasse über Informationen in einem Sachtext

Die Schülerinnen und Schüler berichten über die Inhalte des Sachtextes zu den Versuchen von Otto von Guericke. Für die Bearbeitung der Aufträge zur Szene wird zuerst die Auftragserteilung der LP als Teil des Videos gezeigt.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 7. Erarbeitung - Vermutungen zu den Versuchen von Otto von Guericke anstellen

Schaffen es die Pferde, die Halbkugeln aus dem Experiment von Otto von Guericke wieder zu trennen? Die Schülerinnen und Schüler versuchen, die Frage zu beantworten.

Lernunterstützung - Luft - 2. Unterrichtseinheit - Szene 8. Reflexion – Ergebnisse aus der Diskussion zu den Versuchen von Otto von Guericke besprechen

Die Schülerinnen und Schüler haben zu der Frage „Schaffen es die Pferde, die Halbkugeln wieder zu trennen oder schaffen sie es nicht“? Vermutungen zusammengetragen.