Fragen suchen

Die Schülerin und der Schüler starten mit einem kurzen unhörbaren Austausch und einem Lachen. Danach übernimmt die Schülerin den Lead und steuert das Gespräch in Richtung des Auftrags.

Fragen vorstellen

Die Schüler*innen stellen ihre Fragen zur Herstellung einer Messtasche vor. Mit ihren Handys nehmen sie ihre aufgeschriebenen Fragen auf und begründen diese.

Fragen vorstellen

Im Plenum werden die erarbeiteten Fragen der verschiedenen Gruppen vorgestellt. Die Studentin leitet die Präsentation und unterstützt die Schüler*innen in der Verwendung der korrekten Fachbegriffe.

Fragen vorstellen

In Zweiergruppen, welche nach Vorgabe der Lehrperson gebildet werden, setzen sich die Schüler*innen zusammen. Sie diskutieren, welche Fragen möglich sind und notieren einige davon.

Gelerntes in neuen Situationen anwenden und weiterentwickeln

Gezeichnete Ansichten überprüfen

Herstellen (8s_a)

Die zwei Schüler teilen ihre Arbeit auf. Im Vorfeld entschieden sie sich dafür eine 10cmx10cmx10cm Box herzustellen. Schüler A zeichnet Skalen zu den vorgegebenen Lebensmitteln massstabgetreu auf ein Blatt Papier, ohne dass er Schüler B miteinbezieht.

Herstellen (Gruppe 7r_a)

Die Schülerin und der Schüler stellen die Messtasche her. Sie halten sich dabei stark an ihre Planungsschritte, die sie bereits konkret durchführen.

Herstellen (Gruppe 7r_c)

Der Schüler klebt die Messtasche und die Schülerin schreibt den Titel "Anleitung" auf ein Blatt Papier. Sobald der Schüler die Schülerin um Hilfe bittet, unterbricht sie ihre Arbeit und unterstützt ihn.

Herstellen (Gruppe 7r_d)

Die Schülerin und der Schüler stellen ihre eigene Messtasche her. Sie überprüfen ihre Arbeit gestützt auf die Fragenstellungen, die sie in der Einstiegsphase formulierten.

Herstellen (Gruppe 7rs_a)

Die Schülerin und der Schüler schneiden das Papier zurecht und kleben die Seiten der Tasche zusammen. Dabei merken sie, dass ihr geplantes Vorgehen Mängel aufweist.

Konstruktion entwickeln

In der Sequenz «Konstruktion entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» nimmt die Lehrerin in der Rolle als Begleiterin der Lernenden wahr, damit der Schüler einen nächsten Schritt im Designprozess eingehen kann.

Konstruktionen entwickeln

In der Sequenz «Konstruktionen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» arbeitet eine Kleingruppe von Lernenden daran, ein Schnittmuster für eine einfache Hülle aus einem geschlossenen Schlauchstück in ihrem Prozessheft zu konstruieren.

Kontrolle

Die Schülerin und der Schüler überprüfen die Angaben zur Tasche und messen diese nach. Der zu kontrollierende Plan und die verfasste Anleitung geben Anlass zu Diskussionen.

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.2

Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 1

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.3

Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 2

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.5

Besprechungen zum Lernfilm mit zwei Gruppen

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.6

Besprechung, Reflexion zum Unterricht in Sequenz 8

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.1

Reisebingo – Lernspiel – Schüler*innen tauschen bisherige Einblicke, Vorstellungen und Erfahrungen zu den „bereisten Gebieten“ aus – Einführung, Durchführung, Besprechung, Fragen klären, Auswertung

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 9.3

Gespräche der Lehrperson mit Gruppen, Unterstützung