Interview mit einem Schüler in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Klimawandel. Ökologie - Klimawandel

Dargestellt ist das Gespräch mit einem Schüler nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Klimawandel. Der Schüler reflektiert dabei seinen eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung seiner Vorstellungen.

Interview mit einem Schüler in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zur Evolution. Evolution - Warum Sex?

Dargestellt ist das Gespräch mit einem Schüler nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zur Sexuellen Fortpflanzung. Der Schüler reflektiert dabei seinen eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung seiner Vorstellungen.

Interview mit einer Lehrkraft in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Interview mit einer Lehrkraft in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Klimawandel. Ökologie - Klimawandel

Interview mit einer Lehrkraft in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zur Evolution. Evolution - Warum Sex?

Interview mit einer Lehrkraft in Nachbereitung der konstruktivistischen Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislau. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zum Blutkreislauf sie erwartet.

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Klimawandel. Ökologie - Klimawandel

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zum Klimawandel sie erwartet.

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zur Evolution. Evolution - Warum Sex?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zur Sexuellen Fortpflanzung sie erwartet.

Interview mit einer Lehrkraft in Vorbereitung der konstruktivistischen Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Lehrkraft vor der zu absolvierenden Unterrichtseinheit. Dabei beschreibt sie, welche Schülervorstellungen zum Blutkreislauf sie erwartet.

Interview mit einer Schülerin in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Schülerin nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Die Schülerin reflektiert dabei ihren eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung ihrer Vorstellungen.

Interview mit einer Schülerin in Nachbereitung der Arbeit mit Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Dargestellt ist das Gespräch mit einer Schülerin nach der absolvierten Unterrrichtseinheit zu Schülervorstellungen zum Blutkreislauf. Die Schülerin reflektiert dabei ihren eigenen Lernprozess und die Weiterentwicklung ihrer Vorstellungen.

Interview mit Melanie Bittner. Diskriminierungskritische Sprache

Melanie Bittner erläutert Wirkungsmacht von Sprache. Dabei erörtert sie die Relevanz von diskriminierungsfreier Sprache im Fachunterricht und in der Lehramtsbildung.

Interview mit Prof. Dr. Martin Lücke 2. Umgang mit historischen Quellen und Quellensprache

Martin Lücke über den differenzierten Umgang mit Quellensprache und dessen Relevanz im Fach Geschichte

Interview mit Prof. Dr. Martin Lücke. Historisches Genderbewusstsein

Prof. Dr. Martin Lücke über das Geschichts-bewusstsein als Leitkategorie in der Geschichtsdidaktik. Er bezieht sich auf die Dimensionen des Geschichtsbewusstsein von Pandel und nennt Vorschläge zur intersektionalen Konzeption.

Interview Schüler 2 (12. Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 1 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 1 (12. Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 2 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet der Schüler von seinen Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.

Interview Schülerin 3 (11.Klasse). Der gesetzliche Mindestlohn

In dem Interview berichtet die Schülerin von ihren Erfahrungen in der Unterrichtseinheit.