„Es gibt immer wieder neue Fragen“ – Mit dieser Aussage verdeutlicht die Lehrperson den Schülerinnen und Schülern einer zweiten Klasse, dass ein Forscherkreislauf nicht abgeschlossen ist, und entwickelt mit den Schülerinnen und Schülern eine neue Forscherfrage mittels eines stummen Impulses („Kusshunde“).
Kontextinformationen In der zweiten Doppelstunde dieser Unterrichtsreihe zum Thema Magnetismus wird die anziehende und abstoßende Wirkung der Pole von Magneten aufeinander sowie das Wirken der Magneten über die Distanz in einer zweiten Klasse thematisiert. Es sind insgesamt 26 Kinder in der Klasse. In dieser dritten bzw. vierten Schulstunde kurz nach den Osterferien sind 19 Kinder anwesend, davon neun Jungen und zehn Mädchen. In diesem Clip thematisiert die Lehrkraft mit ihren Schülerinnen und Schülern den Forscherkreislauf und entwickelt mittels eines stummen Impulses („Kusshunde“) eine neue Forscherfrage. Analyseschwerpunkt Analysefragen: Auf welche Weise forciert die Lehrperson die Kommunikation seitens der SuS? An welchen Stellen werden sprachliche Hilfsmittel zur Realisierung von Sprachprodukten zur Verfügung gestellt? Inwiefern nutzt die Lehrkraft die Kombination bzw. Variation der Repräsentationsformen, um sprachliches Verstehen zu unterstützen? Inwiefern regt die Lehrkraft zum Wechsel bzw. zur Kombination der Repräsentationsformen bezüglich der Sprachproduktion seitens der SuS an, um sprachliche Verinnerlichung zu ermöglichen? Inwiefern nutzt die Lehrperson paraverbale Kommunikationsmöglichkeiten?
