Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Eine Brücke ohne Stützen – mit Gegengewichten Gleichgewicht herstellen

Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken . 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Belastbarkeit einer Hängebrücke mit der einer Balkenbrücke vergleichen – Entwickeln eines fairen Experiments

Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Was passiert, wenn eine Balkenbrücke belastet wird?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Brücken. 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Was macht eine Balkenbrücke stabil?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft . 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wir entdecken das „Nichts“ – Auf den Spuren Otto von Guerickes

Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Entdeckung des Vakuums durch Otto von Guericke – Die Magdeburger Halbkugeln

Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 3. Klasse

Was passiert mit eingesperrter, warmer Luft?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 3. Klasse

Was passiert mit nicht eingesperrter, warmer Luft?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Die Wirkung des Luftdrucks anhand verschiedener Versuche erfahren

Schüler-Lehrer-Perspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Zieht ein Magnet überall gleich stark an? – Die Entdeckung der Pole als Orte der stärksten Anziehung

Schüler-Lehrer-Perspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Wo liegen die Pole bei verschiedenen Magneten? – Stabmagnet, Hufeisenmagnet, Ringmagnet und Scheibenmagnet

Schüler-Lehrer-Perspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Wie reagieren Magneten aufeinander? – Die Einführung der Polregel

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie entsteht Schall?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 4. Klasse

Kann das Wackeln wandern und ist die Luft wichtig dafür?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Kann das Wackeln auch in anderen Stoffen wandern?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 4. Klasse

Wie funktioniert unser Ohr?

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Klasse

Was schwimmt – was sinkt? Erste Vermutungen zum Schwimmverhalten von Gegenständen

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Warum schwimmt das eine Messer und warum schwimmt das andere Messer nicht? Entdecken der Bedeutung des Materials für das Schwimmverhalten von Vollkörpern

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Was passiert mit dem Wasser, wenn ich etwas eintauche? – Untersuchungen zur Verdrängung von Wasser

Schüler-Lehrer-Perspektive: Schwimmen/Sinken . 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Klasse

Wir bauen ein Floß – Anwendung des in der Unterrichtseinheit bereits erworbenen Wissens