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Tischgruppen-Perspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 2. Tischgruppenvideo - 4. Klasse

Einzelarbeit zur Dokumentation der Ergebnisse

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Tischgruppen-Perspektive: Luft. 2. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 4. Klasse

Gruppenarbeit zum Thema „Was passiert, wenn man Luft wegnimmt?“

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Tischgruppen-Perspektive: Magnetismus . 1. Unterrichtseinheit 2. Doppelstunde - 2. Klasse

Partnerarbeit zur Lage der Pole bei Magneten

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Tischgruppen-Perspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 1. Tischgruppenvideo - 2. Klasse

Partnerarbeit zur Wirkung von Magneten aufeinander

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Tischgruppen-Perspektive: Magnetismus. 1. Unterrichtseinheit 3. Doppelstunde - 2. Tischgruppenvideo - 2. Klasse

Stationsarbeit zur Sicherung der erarbeiteten Polregel

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Tischgruppen-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 1. Doppelstunde - 4. Klasse

Gruppenarbeit zur Frage „Wie entsteht Schall?“

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Tischgruppen-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 1. Tischgruppenvideo - 4. Klasse

Partnerarbeit zum Bearbeiten des Arbeitsblatts „Funktionsweise des Ohrs“

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Tischgruppen-Perspektive: Schall. 1. Unterrichtseinheit 4. Doppelstunde - 2. Tischgruppenvideo - 4. Klasse

Gruppenarbeit zur Vorbereitung des Museumsganges „Leisemuseum“

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"Um mich herum" - mit einem fotografischen Blick interessante Bilder suchen

Wie entsteht eine interessante Bildkomposition? Die Lehrperson präsentiert die Lernaufgabe "Um mich herum". Sie erläutert die Seh- und Feedbackhilfen für das Fotografieren interessanter Bildkompositionen (ab 0:05), die verschiedenen Arbeitsschritte (ab...

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03:48

0.1) Passende Farbe wählen, Farben kombinieren: Abschlussinszenierung - NUR VIDEO

Stufe: 6. PrimarFach: Textiles und Technisches GestaltenInhalt: Diese Abschlussvideos wurden von der Klasse 'Passende Farben wählen, Farben kombinieren' speziell für Unterrichtonline hergestellt. Sie zeigen darin die fertig erarbeiteten Lernprodukte,...

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Abschluss mit Tischgalerie

Wie kann eine Tischgalerie durchgeführt werden? Zum Abschluss der Doppellektion fordert die Lehrperson die Schüler*innen auf, ihre Materialien zu wegzuräumen und die gemalten Bilder für eine Tischgalerie auf den Pulten auszulegen.

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04:24

Alltagsdinge als Bildungsansatz

Forschungsfrage: Beobachten und deuten Sie die Aussagen der Lernenden – Was erfahren Sie über die Lebenswelten der Lernenden? Woran könnten Sie im weiteren Unterrichtsverlauf anschliessen?Befragungsmethode: Konfrontationsaufgabe / Produktanalyse Im...

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Bild komponieren

Wie entsteht eine interessante Bildkomposition? Die Lehrperson präsentiert verschiedene Lernhilfen zur Abstraktion (Reduktion, Geometrisierung, Silhouettierung, Stilisierung) und zur Komposition (Positiv – negativ, Linie und Fläche, Grösse –...

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Bild skizzieren

Was soll auf dem Bild dargestellt werden? Wie werden die einzelnen Teile auf der Fläche angeordnet, wie wird das Bild komponiert? Ein Schüler entwirft sein Bild zeichnerisch mit Bleistift und Neocolor.

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Bildanalyse Farbauftrag

Wie analysiere ich ein Bild aus der Kunst mit Fachwörtern? Die Lehrperson wiederholt, was unter verschiedenen Farbaufträgen zu verstehen ist und welche verschiedenen Arten bereits thematisiert wurden. Neu erklärt sie den schichtenden Farbauftrag. Zur...

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Bildbesprechung

Welche Rückmeldungen helfen mir für die Weiterarbeit? Die Schüler*innen besprechen gemeinsam ihre Neocolorbilder und geben einander Rückmeldung zum Bildaufbau. Ein Schüler erhält in dieser Sequenz eine Rückmeldung von der Lehrperson (Mir gefällt...

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Bilder entwickeln

Wie kann ich alleine oder in der Gruppe ein Bild malend entwickeln? Ein Schüler malt in den Ausgangsfarben mit einem Flachpinsel gelbe und rote Linien auf seinen Malgrund. Anschliessend stupft er mit einem Stupfpinsel blaue Buchstaben auf alle Seiten...

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Bildideen skizzieren I

Wie lassen sich unterschiedliche Bildideen im Spurenheft festhalten? Eine Schülerin zeichnet und entwirft spontan und prozessorientiert mehrere Bildideen mit Farbstiften und Neocolor in ihr Spurenheft.

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Bildideen skizzieren II

Wie lassen sich unterschiedliche Bildideen im Spurenheft festhalten? Eine Schülerin zeichnet und entwirft spontan und prozessorientiert mehrere Bildideen mit Farbstiften und Neocolor in ihr Spurenheft.

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Bildideen skizzieren III

Wie lassen sich unterschiedliche Bildideen im Spurenheft festhalten? Eine Schülerin zeichnet und entwirft spontan und prozessorientiert mehrere Bildideen mit Farbstiften und Neocolor in ihr Spurenheft.