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Ergebnisse 1861 – 1880 von 2300debug: finder - default result 1
Durch Materialerprobung Expertise entwickeln
Nachdem die Lehrerin in der Unterrichtseinheit «Allesträger» eine Informationskarte zu einem textilen Material abgegeben und den Auftrag zur Erprobung erteilt hat, bearbeiten die Schülerinnen in der Sequenz «Durch Materialerprobung Expertise entwickeln» je unterschiedliche textile Flächen mit der Nähmaschine.
Nachdem die Lehrerin in der Unterrichtseinheit «Allesträger» eine Informationskarte zu einem textilen Material abgegeben und den Auftrag zur Erprobung erteilt hat, bearbeiten die Schülerinnen in der Sequenz «Durch Materialerprobung Expertise...
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Wie kann die Lehrperson das weitere Vorgehen unterstützen? In einem fragenden Lehr-Lerngespräch bespricht die Lehrperson mit einem Schüler die Darstellung von Sonnenstrahlen auf seinem Bild.
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Dokumentieren – präsentieren – begutachten – rückmelden
Auf zwei Tischen im Raum sind alle Lernmaterialien der Unterrichtseinheit “Feste feiern” ausgelegt. Zu Beginn des ersten Clipteils erläutert die Lehrperson die Anliegen der heutigen Runde, nämlich den Rückblick und das Sammeln von Ergebnissen aus all dem, was gemacht und gelernt wurde.
Auf zwei Tischen im Raum sind alle Lernmaterialien der Unterrichtseinheit “Feste feiern” ausgelegt. Zu Beginn des ersten Clipteils erläutert die Lehrperson die Anliegen der heutigen Runde, nämlich den Rückblick und das Sammeln von Ergebnissen aus all...
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Wie lassen sich Lernprozesse dokumentieren? Die Lehrperson instruiert den Eintrag ins Spurenheft zu den erstellten "Musterbildern". Dabei zeigt sie vor, wie die Schüler*innen ihre Bilder sorgfältig von der Unterlage lösen und gibt Tipps, wie sie diese ins Spurenheft kleben und beschriften können.
Wie lassen sich Lernprozesse dokumentieren? Die Lehrperson instruiert den Eintrag ins Spurenheft zu den erstellten "Musterbildern". Dabei zeigt sie vor, wie die Schüler*innen ihre Bilder sorgfältig von der Unterlage lösen und gibt Tipps, wie sie diese...
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Im Begleitheft wird ein neues Konzept zum Einsatz von Videoaufzeichnungen in der Lehrerfortbildung vorgestellt. Der Grundgedanke des Konzepts ist es, Filme nicht mehr wie bisher in einem Block vorzuführen, sondern „fraktioniert“, d.
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Thema dieser Unterrichtsstunde ist eine Dilemma-Diskussion mit dem Thema "Wie soll sich Anna entscheiden?". Die Kinder werden durch verschiedene Arbeitsschritte zu einer eigenen Entscheidung geführt.
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DiKoViNa (Digital kompetent durch Videos zur Nachhaltigkeit)
DiKoViNa bringt Lehrpersonen den Zusammenhang von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Digitalität auf Basis von Ausschnitten authentischer Unterrichtsvideos (sogenannten Vignetten) näher.
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Digitaler interaktiver Assistent zum problembasierten Lernen
DINA: Ein digitales Tool für Binnendifferenzierung und selbstreguliertes Lernen erstellen. Der "Digitale Interaktive Assistent" (DINA) ist ein Tool, um Lernende selbstreguliert durch den Problemlöseprozess zu führen.
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Digitale Texte. Video-Shortcast
Dieser Shortcast widmet sich der Frage, wie Videospiele ähnlich zu analogen fiktiven Texten im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden können. Dabei wird insbesondere auf „Narrative Adventure Games“ eingegangen.
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Digitale Medien im Unterricht & Kompetenzen
Grundlagen digitaler Medien im Unterricht: Vom SAMR-Modell bis zum DigiCompEdu-Kompetenzrahmen. Dieses Modul führt in die Rolle digitaler Medien im schulischen Kontext ein.
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DigiTaL: Digitale Tools beim (außer)schulischen Lernen nutzen
Kern der Fortbildung ist die Unterrichtsgestaltung mit der App Actionbound. Die sogenannten Bounds, die mit Actionbound erstellt werden können, bieten das Potenzial, Unterricht anzureichern.
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DigCompEduObserve: Mathematik - Das Kriterium „Geeignete mathematische Darstellungen nutzen“
In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve Mathematik eine Unterrichtssituation, in der das Lernziel verfolgt wird, die qualitative Bedeutung der Steigung linearer Funktionen zu verstehen.
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In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve eine authentische Praxisrepräsentation, in der das Lernziel verfolgt wird, die qualitative Bedeutung der Steigung linearer Funktionen zu verstehen.
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DigCompEduObserve: Hauswirtschaft
In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve ein geskriptetes Unterrichtsszenario im Unterricht einer Berufsschulklasse im 3. Ausbildungsjahr der Ausbildung Hauswirtschafter*in.
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DigCompEduObserve: Gesundheit & Pflege
Der DigCompEduObserve angewandt auf das Fach Gesundheit & Pflege
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DigCompEduObserve: Gastronomie und Hotellerie
In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve ein geskriptetes Unterrichtsszenario im Unterricht einer Berufsschulklasse, in den Berufen der Gastronomie und Hotellerie.
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In diesem Kursraum bearbeiten Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve verschiedene geskriptete Szenarien aus Unterricht, Fortbildung und Seminarsitzungen im Fach Englisch der Sekundarstufe.
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In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve Biologie verschiedene Unterrichtssituationen. Der Fokus liegt auf der Einschätzung der fachlichen Qualitätsmerkmalen wie kognitive Aktvierung, Konzeptorientierung, Naturwissenschaftlicher Erkenntnisprozess (Experimentieren und Modellieren) hinsichtlich der Nutzung digitaler Medien.
In diesem Kursraum analysieren Sie mit dem Beobachtungstool DigCompEduObserve Biologie verschiedene Unterrichtssituationen. Der Fokus liegt auf der Einschätzung der fachlichen Qualitätsmerkmalen wie kognitive Aktvierung, Konzeptorientierung,...
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Die Unterrichtsmitschau zeigt eine Einführung, die eine systematisierte Vorgehensweise zur naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung anbieten möchte. Die Lehrperson erklärt den Schüler:innen eine wissenschaftliche Methode.
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Die Welt in einem Dorf bzw. in einer Klasse 4.3b
Wünsche für die Welt – Austauschrunde