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Ergebnisse 561 – 580 von 2300debug: finder - default result 1
Rückmeldungen der Lehrperson während des Malprozesses
Wie können malerische Prozesse förderorientiert begleitet werden? Die Schüler*innen beginnen mit dem Malen des Hintergrundes auf ihren Leinwänden. Die Lehrperson geht herum, stellt einigen Schüler*innen Fragen zum Hintergrund oder zu ihrem Vorgehen, malt ins Bild oder schlägt konkrete Handlungsalternativen vor.
Wie können malerische Prozesse förderorientiert begleitet werden? Die Schüler*innen beginnen mit dem Malen des Hintergrundes auf ihren Leinwänden. Die Lehrperson geht herum, stellt einigen Schüler*innen Fragen zum Hintergrund oder zu ihrem Vorgehen,...
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Rückmeldung am Ende des Arbeitsprozesses - Probepräsentation der Klasse 5. Präsentieren
Die Klassenlehrerin erarbeitet mit den Schüler*innen Tipps für das Vorbereiten einer Präsentation.
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Die Lehrkraft gibt zu Unterrichtsbeginn die kontrollierten Hausaufgabenhefte (im Fach Deutsch) zurück. Die Hausaufgabe diente als Vorbereitung für die nächste Klassenarbeit/Schularbeit.
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Rückblick und Lektionsabschluss im Kreis
Was hast Du heute gelernt? Die Schüler*innen sprechen am Ende der Doppellektion darüber, was sie gelernt haben. Die Lehrperson nimmt die Antworten auf, entwickelt diese weiter und stellt Rückfragen
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Rückblick auf vergangene Doppellektion
Wie hat die Klasse gearbeitet? Wie werden die Einträge ins Spurenheft von der Lehrperson eingeschätzt? Die Lehrperson schliesst die Doppellektion im Klassenkreis mit einem rückblickenden Kommentar zur Arbeit der Schüler*innen und einigen Einträgen im Spurenheft ab.
Wie hat die Klasse gearbeitet? Wie werden die Einträge ins Spurenheft von der Lehrperson eingeschätzt? Die Lehrperson schliesst die Doppellektion im Klassenkreis mit einem rückblickenden Kommentar zur Arbeit der Schüler*innen und einigen Einträgen im...
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Rückblick auf den Lernprozess der Unterrichtsreihe "sexuelle Fortpflanzung". Evolution - Warum Sex?
In einer Abschlussdiskussion wird die Tragfähigkeit der ursprünglichen Vorstellungen der SuS gegenüber dem neuen Konzept der Variabilität begründet.
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Rollenspiel - Zeitverschwendung oder Erlernen von Handlungsstrategien?
Mit diesem Analysevideo soll das Rollenspiel als didaktisches und methodisches Mittel für den schulischen Bereich vorgestellt werden. Die Umsetzung beruflichen Wissens und Könnens bereitet besondere Schwierigkeiten, wenn Verhaltensfertigkeiten und Handlungsstrategien vermittelt werden sollen.
Mit diesem Analysevideo soll das Rollenspiel als didaktisches und methodisches Mittel für den schulischen Bereich vorgestellt werden. Die Umsetzung beruflichen Wissens und Könnens bereitet besondere Schwierigkeiten, wenn Verhaltensfertigkeiten und...
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Rolle der Lehrkraft im problembasierten Lernen
Begleiter statt Alleinunterhalter: Wie viel Unterstützung brauchen Lernende im PBL-Prozess? Im PBL müssen Lernende nicht alle Schritte völlig allein bewältigen. Dieses Modul thematisiert die Balance zwischen offener Problemlösung und notwendiger Führung.
Begleiter statt Alleinunterhalter: Wie viel Unterstützung brauchen Lernende im PBL-Prozess? Im PBL müssen Lernende nicht alle Schritte völlig allein bewältigen. Dieses Modul thematisiert die Balance zwischen offener Problemlösung und notwendiger...
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Resorption von Nährstoffbestandteilen durch Darmzotten
Die Unterrichtsstunde zur Resorption von Nährstoffbestandteilen durch Darmzotten beinhaltet den Einsatz einer Augmented Reality App. Sie können selbstgesteuert Szenen anwählen.
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Repräsentationen – Das Johnstone Dreieck
Das Johnstone-Dreieck: Verständnisprobleme durch korrekte Ebenen-Trennung vermeiden. Ein zentrales Konzept der Chemiedidaktik ist das Johnstone-Dreieck, das die Stoffebene (makroskopisch), Teilchenebene (submikroskopisch) und die repräsentative Ebene (Symbole) unterscheidet.
Das Johnstone-Dreieck: Verständnisprobleme durch korrekte Ebenen-Trennung vermeiden. Ein zentrales Konzept der Chemiedidaktik ist das Johnstone-Dreieck, das die Stoffebene (makroskopisch), Teilchenebene (submikroskopisch) und die repräsentative Ebene...
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Wie können Lernprozesse dokumentiert werden? Die Lehrperson gibt einen Überblick über die Inhalte der Doppellektion: Für die erste Lektion blickt sie auf den bisherigen Malprozess zurück und erklärt das weitere Vorgehen mit der erstellten Bilderserie.
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Repetitionslektion Renaissance und Humanismus (CH-6413-0)
Die Repetitionslektion zum Thema Renaissance und Humanismus dient als Vorbereitung für die anstehende Prüfung. Dazu erhält jede der sechs Gruppen ein bis zwei Abbildungen auf Folie, zu welchen sie Fragen und Antworten auf ein Blatt notieren und anschliessend der Klasse präsentieren sollen.
Die Repetitionslektion zum Thema Renaissance und Humanismus dient als Vorbereitung für die anstehende Prüfung. Dazu erhält jede der sechs Gruppen ein bis zwei Abbildungen auf Folie, zu welchen sie Fragen und Antworten auf ein Blatt notieren und...
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Welche Inhalte können im Spurenheft fesgehalten werden? Die Lehrperson erteilt den Schüler*innenn den Auftrag, in Vierergruppen ein Placemat zur Frage "Was soll, was muss, was kann ins Spurenheft?" im Spurenheft zu erstellen.
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Religionskundliche Kompetenzen aufbauen
Die Lehrperson ruft die Piktogramme der Gesprächsregeln in Erinnerung, als sie das Lied „Jingle bells“ auf Arabisch abspielt. Sie führt über zur Geburtsgeschichte Mohammeds, welche die Schüler*innen schon kennen, situiert sie mit einem Atlas im sprachlichen und geografischen Kontext Saudi-Arabiens und rekapituliert die Erzählung.
Die Lehrperson ruft die Piktogramme der Gesprächsregeln in Erinnerung, als sie das Lied „Jingle bells“ auf Arabisch abspielt. Sie führt über zur Geburtsgeschichte Mohammeds, welche die Schüler*innen schon kennen, situiert sie mit einem Atlas im...
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Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten die zentralen Inhalte und Merkmale des islamischen und christlichen Glaubensbekenntnisses und vergleichen sie miteinander.
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Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihr Verständnis von "Segen" durch die Geschichte Abrahams. Sie werden selbst aktiver Teil der Erzählung und erfahren den Segen als eine Gabe Gottes, die sie auf ihr eigenes Leben beziehen und auch darin anwenden können.
Die Schülerinnen und Schüler erweitern ihr Verständnis von "Segen" durch die Geschichte Abrahams. Sie werden selbst aktiver Teil der Erzählung und erfahren den Segen als eine Gabe Gottes, die sie auf ihr eigenes Leben beziehen und auch darin anwenden...
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Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Problematik von biblischen Übersetzungen hinsichtlich ihres kulturellen Entstehungskontexts. Außerdem wird die Frage nach der "wahren" Übersetzung und die damit zusammenhängende Schwierigkeit bearbeitet.
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Relativistische Äußerungen bei Schüler:innen. ethischer Relativismus
Ausschnitt einer Unterrichtsstunde, in dem eine Schülerin den ethischen Relativismus vertritt
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Relativistische Äußerungen bei Schüler:innen und Einwände. ethischer Relativismus
Ausschnitt einer Unterrichtsstunde, in dem eine Schülerin den ethischen Relativismus vertritt und Einwände gegen den ethischen Relativismus besprochen werden