Qualitätskriterien für Problemaufgaben: Was unterscheidet eine Routineaufgabe von einem lernwirksamen Problem? Kriterien für gute Problemaufgaben nach Leuders und Tietze/Klika/Wolpers. Das Modul erläutert schüler-, ziel- und methodenbezogene Aspekte.
Es definiert, was eine "didaktisch gute Problemaufgabe" ausmacht (z.B. reichhaltige Tätigkeiten, Vernetzung, Anwendung von Heurismen) und grenzt diese von Routineaufgaben ab.
