Kognitive Auseinandersetzung

Das Fallbeispiel stammt aus der 3. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 3.-4. Primarklasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Kognitive Auseinandersetzung

Das Fallbeispiel stammt aus der Aufwärmsequenz der 3. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer Gymnasialklasse mit fünf Doppellektionen im Kompetenzbereich «Technisch-koordinative Kompetenz».

Kognitive Auseinandersetzung

Das Fallbeispiel stammt aus der 4. Doppellektion einer Unterrichtseinheit einer 8. Klasse mit fünf Doppellektionen zum Thema «Bewegen an Geräten».

Kohlekraftwerk (VV)

Die Vignette, verfilmt als gescriptete Videovignette, greift Lernendenvorstellungen zur Energiebereitstellung im Technikunterricht auf. Dem Unterrichtsgespräch zum Kohlekraftwerk der Schülerinnen und Schüler folgen mögliche Reaktionmodi (1.

Kollegiale Fallberatung

Kolonialismus (Teil 1) (CH-6102-1)

Die Lehrperson verortet die Themen auf einer Zeitleiste und zeigt die Einbettung des Themas Kolonialisierung sowie die Ziele der Lektion.

Kolonialismus (Teil 2) (CH-6102-2)

Die in der ersten Lektion erarbeitete Informationen sollen zu einem Text zur Situation in den europäischen Mutterländern verfasst werden. Die Schüler und Schülerinnen arbeiten in Einzelarbeit an der Erstellung dieses Textes.

Kombination von Redoxpartnern

In diesem Video demonstriert die Lehrperson einen Versuch. Dabei werden die beiden Metalle Kupfer und Zink in verdünnte Salzsäure gegeben.

Kommunikation und kommunikative Barrieren

Diese Doppelstunde widmet sich der Kommunikation. Zunächst bespricht die Lehrkraft mit den Schüler:innen gemeinsam, wie Kommunikation funktioniert und wie kommunikative Barrieren entstehen.

Konfessionen

Die Schüler:innen formulieren Aussagen in Bezug auf ihre Zugehörigkeit zu Kirchengemeinden. Anschließend werden die Ergebnisse in einer Art Mindmap an der Tafel gesammelt.

Kongruente Dreiecke (AUS-002-0)

Kongruenz von Dreiecken: die Bedingungen dafür durch Konstruktion derselben entdecken

Konsequenzen für Akteure: Arbeitsauftrag Lehrperson. Der gesetzliche Mindestlohn

Gezeigt wird der Impuls der Lehrkraft, der die Schüler*innen dazu motivieren soll, mögliche Konsequenzen für die Arbeitnehmer*innen, Arbeitgeber*innen und das politische System zu antizipieren.

Konstruktion entwickeln

In der Sequenz «Konstruktion entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» nimmt die Lehrerin in der Rolle als Begleiterin der Lernenden wahr, damit der Schüler einen nächsten Schritt im Designprozess eingehen kann.

Konstruktionen entwickeln

In der Sequenz «Konstruktionen entwickeln» aus der Unterrichtseinheit «Feinpacker» arbeitet eine Kleingruppe von Lernenden daran, ein Schnittmuster für eine einfache Hülle aus einem geschlossenen Schlauchstück in ihrem Prozessheft zu konstruieren.

Konstruktivistisch orientierte Lernumgebung zum Blutkreislauf. Blutkreislauf - Wie fließt das Blut durch den Körper?

Zusammenschnitt einer Unterrichtseinheit zum Blutkreislauf. Die erhobenen Schülervorstellungen bilden die Grundlage des konstruktivistisch gestalteten Lehr-Lern-Prozesses.

Kontrolle

Die Schülerin und der Schüler überprüfen die Angaben zur Tasche und messen diese nach. Der zu kontrollierende Plan und die verfasste Anleitung geben Anlass zu Diskussionen.

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.2

Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 1

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.3

Gespräch der Lehrperson mit einer Gruppe, Unterstützung 2

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.5

Besprechungen zum Lernfilm mit zwei Gruppen

Konzept und Drehbuch für den Lernfilm zum bearbeiteten Gebiet 8.6

Besprechung, Reflexion zum Unterricht in Sequenz 8