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Szene 6: Einführung von Speichern

Das Unterrichtsvideo stellt den Unterricht in einer 10. Jahrgangsstufe am Gymnasium dar. In einer Doppelstunde wird das Thema Algorithmik behandelt. Hierfür werden die Schülerinnen und Schüler zunächst anhand eines Alltagsbeispiels in die Thematik...

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Szene 6: Ergebnissicherung und Diskussion

Nachdem die Lernenden den Arbeitsauftrag bearbeitet haben, treffen sich alle in einer Videokonferenz, um die Aufgaben zu besprechen. Dabei moderiert die Lehrerin das Unterrichtsgespräch mit gezielten Fragen an die Lernenden und nutzt eine Präsentation...

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Szene 6: Lerncoaching-Gespräch

In dem Video ist ein Beratungsgespräch zwischen der Lehrerin und einem Schüler außerhalb des Unterrichts zu sehen. Im Anschluss an die Unterrichtsstunde findet im Zweiergespräch ein individuelles Beratungsgespräch statt. Zu Beginn wird an die Ziele aus...

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Szene 6: Präsentation der Ergebnisse

eweils eine Person aus jeder Gruppe stellt die Ergebnisse aus der Arbeitsphase im Plenum vor. Als Hilfsmittel nutzen die Präsentierenden ein Plakat und antworten auf Nachfragen von Herrn Schwarz. Dieses Video ist Teil eines Lehr-/Lernmoduls zu den...

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Szene 6: Sicherung und Beweisführung der Dreieckszahlen

Im Unterrichtsvideo behandelt der Lehrer mit den Schülerinnen und Schülern, die zwischen 16 und 18 Jahren alt sind, das Thema Quadrat- und Dreieckszahlen sowie deren Bildung und Visualisierung. Das Video ist in insgesamt sieben Szenen unterteilt. In...

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Szene 7: Mutter-Tochter-Gespräch zum Lernstand

Nachdem Clarissa ihr Einzelgespräch mit Frau Kaminski hatte, kommt ihre Mutter zu ihr und erkundigt sich, wie das Gespräch lief. Clarissa erzählt, was sie aus dem Gespräch mitgenommen hat und wie sie in Zukunft weiterarbeiten wird. Dabei stellt ihre...

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Szene 7: Spannendes über Quadrat- und Dreieckszahlen

Im Unterrichtsvideo behandelt der Lehrer mit den Schülerinnen und Schülern, die zwischen 16 und 18 Jahren alt sind, das Thema Quadrat- und Dreieckszahlen sowie deren Bildung und Visualisierung. Das Video ist in insgesamt sieben Szenen unterteilt. In...

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03:00

Szene 7: Spielerisches Einüben von Fachbegriffen mit digitalem Tool

Gamification im Chemieunterricht: Digitales Üben komplexer Fachbegriffe. Jana und Hanna nutzen ein digitales Quiz-Tool (ähnlich Taboo), um Fachbegriffe wie "Chromophor", "Pi-Elektronensystem" und "Auxochrom" zu wiederholen. Dies zeigt eine...

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Szene 7: Vertiefung am Beispiel des Farbstoffes von Tomatensaft

m den Zusammenhang zwischen Farbe und konjugierten Doppelbindungen nochmals zu wiederholen und vertiefen, zeigt Herr Schwarz der Klasse ein Video mit einem Experiment. Die Schülerinnen und Schüler protokollieren diesen und stellen Hypothesen für ihre...

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03:30

Teilchenmodelle

Das Video zeigt eine Unterrichtsinszenierung zu Teilchenmodellen. Das Teilchenmodell ist ein zentrales naturwissenschaftliches Konzept zur Materie. Vor dem Hintergrund, bereits Kinder im Grundschulalter an anspruchsvolle, naturwissenschaftliche...

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Textile Produktionskette

Dieses Video fokussiert die Identifizierung, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen zum Thema Textile Wertschöpfungsketten. In einer 5./6. Schulstufe werden dazu Nennungen gesammelt und textile Produktionsketten diskutiert. Hierbei...

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Textile Rohstoffe – Fasern

Dieses Video fokussiert die Identifizierung, den Umgang und die Reflexion von Lernendenvorstellungen zum Thema Textile Wertschöpfungsketten. In einer 5./6. Schulstufe wird die Einteilung von Fasern besprochen und Materialproben durchgeführt. Hierbei...

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Üben – wahrnehmen – anwenden – nachdenken

Teil 1: Die Lehrerin wiederholt mit der Klasse die Figuren aus dem Lehrmittel «Die Philo-Kinder», die sie in eigener Erfindung «Kiki» nennt (vgl. Fallbeispiel vom 26.10.2017). Die Schüler*innen nennen die Namen und beschreiben die Eigenschaften der...

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Über Bilder sprechen

Wie entwickle ich ein ästhetisches Urteil? Die Schüler*innen markieren ein Bild, das sie kommentieren möchten mit einer kleinen Spielfigur (Was gefällt mir am gewählten Bild?). Die Schüler*innen beschreiben und argumentieren. Die Lehrperson hält die...

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Übergang vom darstellend-spielerischen zum dialogischen Lernen

Eine Schülerin schildert zu Beginn eine erlebte Situation, die bei ihr starke Gefühle hervorrief. Die anderen Kinder raten im Anschluss, ob es sich dabei um Wut oder Trauer handelte. Daran schliesst die Lehrperson mit der Frage an, inwiefern sich Wut...

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05:00

Unterrichtsbeispiel: CO2 & BIP (CBL-Methode)

Videobeispiel für kognitive Aktivierung und Arbeit mit Fehlkonzepten im CBL-Kontext. In diesem Video wird die Visualisierung zu CO2 und BIP genutzt, um kognitive Konflikte zu erzeugen. Die Lehrkraft lässt die Schüler Hypothesen aufstellen ("China muss...

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05:00

Unterrichtsbeispiel: CO2 & BIP (Klassischer Ansatz)

Videobeispiel für einen stark strukturierten, instruktionalen Einsatz der Datenvisualisierung. Hier wird das Thema Emissionen und BIP lehrerzentriert eingeführt. Die Lehrkraft klärt zunächst Begriffe frontal ab, gibt genaue Anweisungen zum Ablauf...

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05:00

Unterrichtsbeispiel: Lieferkette (CBL-Methode)

Videobeispiel für einen schülerzentrierten, forschenden Einstieg in das Thema Lieferketten. In diesem inszenierten Unterrichtsvideo wird der Challenge-based Learning (CBL) Ansatz demonstriert. Die Lehrkraft startet mit einer Aktivierung ("Woher kommt...

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05:00

Unterrichtsbeispiel: Lieferkette (Klassischer Ansatz)

Videobeispiel für einen strukturierten, lehrerzentrierten Einsatz der Lieferketten-Visualisierung. Dieses Video zeigt einen eher lehrerzentrierten, klassischen Unterrichtseinstieg. Die Lehrkraft definiert zunächst Begriffe (Fast vs. Slow Fashion) im...

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Unterstützen und Rückmelden

Förderorientiert rückmelden – aber wie? In dieser zusammengeschnittenen Videosequenz malen die Schüler*innen sitzend und stehend an ihren Bildern. Die Lehrperson hilft einem Schüler beim Anziehen der Malschürze. Nachdem der Schüler frisches Wasser in...