Zu sehen ist eine individuelle Unterstützung der Schülerinnen und Schüler durch die Lehrkraft im Rahmen der Erarbeitungsphase. Die Gruppen haben in dieser Phase die Aufgabe, einen Merksatz zum Verhalten der Auftriebskraft zu formulieren.
Die Lehrkraft hilft dabei durch Hinweise und Erklärungen. Kontextinformationen Die Gruppen haben in dieser Phase die Aufgabe, einen Merksatz zum Verhalten der Auftriebskraft zu formulieren. Als die Lehrkraft bemerkt, dass die Gruppe vorne rechts Schwierigkeiten bei der Formulierung hat, unterstützt sie diese gezielt durch Hinweise und Erklärungen. Zum Ende dieser Sequenz beendet die Lehrkraft die Erarbeitungsphase und informiert sich, ob offene Fragen bestehen. Danach gibt sie Instruktionen für die nächsten Handlungsschritte. Zeitliche Einordung in die Gesamtstunde: 00:36:28 – 00:41:47/ 01:32:55 Analyseschwerpunkt In dieser Sequenz zeigt sich ein hoher Beschäftigungsradius sowie eine hohe Allgegenwärtigkeit der Lehrkraft.
