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Ergebnisse 2281 – 2300 von 2300debug: finder - default result 1
Einzelarbeit Worterkennung
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Einzelarbeit Worterkennung
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Einzelarbeit Worterkennung
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Einzelarbeit Worterkennung
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Zahlen aus dem 1. Weltkrieg, speziell C- Waffen (Teil 1) (CH-6012-1)
Kurze Repetition in Form eines Spiels. Fragen müssen beantwortet werden. Weiss man die Antwort auf die Frage, zeigt man dies mit Klopfen auf den Tisch an.
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Zahlen aus dem 1. Weltkrieg, speziell C- Waffen (Teil 2) (CH-6012-2)
In der zweiten Lektion ist ein Experte zu Gast. Er hat zwei Gasmasken (Eine Gasmaske aus dem 2. Weltkrieg, eine Gasmaske für den Zivilschutzeinsatz) mitgebracht, die von den Schülerinnen und Schülern anprobiert werden dürfen.
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Zahlen aus dem 1. Weltkrieg, speziell C- Waffen (Teil 3) (CH-6012-3)
2. Teil einer Doppellektion: Fortsetzung von 6012-2
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Die Lehrperson legt zu Beginn der Lektion eine Folie mit verschiedenen Aussagen auf. Die SchülerInnen müssen nun in Zweiergruppen jeder Aussage ein Zahlensystem zuordnen, damit sie wahr wird.
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Die Lehrkraft gibt Informationen zu den Lerntagebüchern, die sie durchgesehen hat. Danach geht es weiter mit dem Thema "Zahnradprobleme". Es sind drei Aufgaben an der Wandtafel formuliert.
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Die Schülerinnen und Schüler einer Halbklasse der zweiten Primarstufe erstellen mit dem Computerprogramm «AniPaint» eigene Animationsvideos. Die Lehrperson führt zu Beginn in die funktionsweise von «AniPaint» ein.
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Die Schülerinnen und Schüler einer Halbklasse der zweiten Primarstufe erstellen eigene Zeichnungen mit dem Vektorgrafikprogramm «AppleWorks». Zu Beginn werden die einzelnen Figuren (Kreise, Rechtecke, Dreiecke) und das Konzept der Ebenen besprochen.
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Nach einer kurzen Übung zur Testung des eigenen Zeitgefühls befassen sich die Schüler:innen in unterschiedlichen Sozialformen (Einzel-/Partnergespräch, Kugellager) mit verschiedenen Fragestellungen zum Thema Zeit.
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Zeitkategorien: Logisch denken und argumentieren lernen
Vor dem Clip: Die Lehrperson liest die Geschichte der drei mächtigen Schicksalsgöttinnen/Nornen Urd, Skuld und Verdana vor, die Vergangenheit, Zukunft und Gegenwart verkörpern (> Materialien).
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Ziele und Intentionen der Social Entrepreneurship Education
Einführung in die Didaktik der SEE und die Unterscheidung von 'for', 'through' und 'about' Entrepreneurship. Was unterscheidet Social Entrepreneurship Education (SEE) von klassischer Gründungslehre? Dieses Modul stellt die Bedeutung von SEE für die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) dar und erläutert die drei didaktischen Intentionen nach Gibb & Nelson: Education for, through und about Entrepreneurship.
Einführung in die Didaktik der SEE und die Unterscheidung von 'for', 'through' und 'about' Entrepreneurship. Was unterscheidet Social Entrepreneurship Education (SEE) von klassischer Gründungslehre? Dieses Modul stellt die Bedeutung von SEE für die...
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Zielorientierung des Feedback-Senders und -Empfängers
Lernen oder Leisten? Wie Zielorientierungen den Umgang mit Fehlern prägen und wie Sie eine positive Fehlerkultur etablieren. Dieses Modul behandelt die Unterscheidung zwischen Leistungs-/Performanzorientierung (gut aussehen wollen) und Lernorientierung (etwas können wollen) nach Dweck.
Lernen oder Leisten? Wie Zielorientierungen den Umgang mit Fehlern prägen und wie Sie eine positive Fehlerkultur etablieren. Dieses Modul behandelt die Unterscheidung zwischen Leistungs-/Performanzorientierung (gut aussehen wollen) und Lernorientierung...
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Zitate zum Thema Lesen. Literarische Texte
Durch Zitate berühmter Autor*innen kommen die Schüler*innen über das Lesen ins Gespräch.
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In einer Online-Lehrkräftefortbildung berichtet die leitende Lehrkraft von einer Unterrichtseinheit zur Lektüre „Born a crime“ von Trevor Noah zum Thema Apartheid in Südafrika.
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Zwischenstand der Konstruktion austauschen
In der Sequenz «Zwischenstand der Konstruktion austauschen» aus der Unterrichtseinheit «Locotex» wird ein Ausschnitt gezeigt, in dem die Lehrerin im Plenum dazu anregt, sich zu Lernschritten auszutauschen.
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Wie hat die Klasse gearbeitet? Zum Abschluss des Vormittags fordert die Lehrperson die Schüler*innen auf, für die Dokumentation im Spurenheft den Zwischenstand ihrer Malerei (Lernaufgabe "Um mich herum") zu fotografieren und diese Fotos inkl.
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Wie lässt sich Grün aufhellen, abdunkeln, trüben? Die Schüler*innen malen mit einem gemischten Grünton auf die gesamte Fläche eines Kärtchens.