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Ergebnisse 561 – 580 von 2061debug: finder - default result 1
Pythagoras (Teil 3) (D-11261-3)
Repetition des Satzes von Pythagoras und Kontrolle der Hausaufgaben. Gemeinsames Lösen einer einfachen Anwendungsaufgabe zum rechtwinkligen Dreieck. Die einzelnen Schritte (Skizze, Gleichung, Lösungsweg) werden an der Wandtafel festgehalten.
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Pythagoras (Teil 2) (D-12251-2)
Lösen und besprechen von Übungsaufgaben. Da es sich bei dem Satz immer noch um eine Behauptung handelt, soll er nun bewiesen werden.
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Pythagoras (Teil 2) (D-12231-2)
Ein Schüler zeigt, wie die Dreiecke gelegt werden müssen, dass der Strahlensatz zur Berechnung der anderen Kathete formuliert werden kann.
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Pythagoras (Teil 2) (D-11261-2)
Gemeinsames Erarbeiten der Umkehrungen der pythagoräischen Formel a2+b2=c2. Danach Erarbeiten eines Beweises, mit Hilfe des bereits bekannten Kathetensatzes. Anschliessend führen die Lernenden den Beweis für sich nochmals durch, stellen ihn zeichnerisch und als Gleichung in ihrem Heft dar.
Gemeinsames Erarbeiten der Umkehrungen der pythagoräischen Formel a2+b2=c2. Danach Erarbeiten eines Beweises, mit Hilfe des bereits bekannten Kathetensatzes. Anschliessend führen die Lernenden den Beweis für sich nochmals durch, stellen ihn...
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Pythagoras (Teil 1) (D-12251-1)
Geschichte vom Bauern Piepenbrink: Zwei kleine quadratische Felder sollen in ein angrenzendes grosses quadratisches Feld umgetauscht werden. Zwei Bauer Kollegen wollen daraufhin auch zwei kleine quadratische Felder in ein grosses quadratisches Feld umtauschen.
Geschichte vom Bauern Piepenbrink: Zwei kleine quadratische Felder sollen in ein angrenzendes grosses quadratisches Feld umgetauscht werden. Zwei Bauer Kollegen wollen daraufhin auch zwei kleine quadratische Felder in ein grosses quadratisches Feld...
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Pythagoras (Teil 1) (D-12231-1)
Aufgabe: Den Lösungsweg zur Berechnung der Länge der für die Herstellung eines Daches benötigten Dachsparren zu finden. Das Dreieck, das die beiden Dachschrägen und die Parallele zum Boden bilden, ist im Giebel rechtwinklig.
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Pythagoras (Teil 1) (D-11261-1)
„Geometrische Sätze“: An der Wandtafel hängt ein Plakat mit der Darstellung eines rechtwinkligen Dreiecks und den Quadraten über den Dreiecksseiten.
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Der Satz des Pythagoras sowie die Begriffe rechtwinkliges, gleichschenkliges und gleichseitiges Dreieck werden repetiert. Danach wird gemeinsam an drei Aufgaben gearbeitet.
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Es wird mitgeteilt, welche Hilfmittel der Klasse zur Verfügung stehen um die gestellte Aufgabe zu lösen. Es wird während der gesamten Lektion an einer Aufgabe zu Pythagoras gearbeitet.
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Zu Beginn der Lektion werden zwei Repetitionsaufgaben an der Wandtafel angeschaut, jeweils eine davon wird anschliessend von je einer Hälfte der Klasse in Stillarbeit gelöst.
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Die SchülerInnen mussten sich zu Hause überlegen, was Tara, Netto und Brutto bedeutet. Dies wird zu Beginn der Lektion festgehalten.
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Die Lehrperson verweist auf das benötigte Material und beginnt mit den älteren SchülerInnen, eine Aufgabe zu lösen. Es geht darum, mit Dreisätzen Prozentrechnungen zu lösen.
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Ziel der Lektion: Prozentrechnen im Alltag. Die SchülerInnen müssen aus einem Zeitungsausschnitt prozentuale Angaben ablesen. Um herauszufinden, welche Gemeinde prozentual am meisten Ja-Stimmen bei einer Abstimmung gemacht hat, übernehmen SchülerInnen paarweise eine Gemeinde, und berechnen die gesuchte Prozentzahl für 'ihre' Gemeinde.
Ziel der Lektion: Prozentrechnen im Alltag. Die SchülerInnen müssen aus einem Zeitungsausschnitt prozentuale Angaben ablesen. Um herauszufinden, welche Gemeinde prozentual am meisten Ja-Stimmen bei einer Abstimmung gemacht hat, übernehmen SchülerInnen...
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Die SchülerInnen bearbeiten Aufgaben aus dem Mathematikbuch und, falls sie noch Zeit haben, das Aufgabenblatt. Es sind alles Aufgaben zum Thema Prozentrechnen.
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Prozent / Gleichungen (CH-055-0)
Auftrag: Kopfrechnungen,die die SchülerInnen während ca. 8 Minuten in Stillarbeit selbständig lösen. Danach legt die Lehrperson ein Dossier mit Aufgabenblättern auf jeden Gruppentisch.
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Proportionalität / Prozentrechnen (CH-090-0)
In dieser Mehrklasse mit zwei oder drei Stufen im gleichen Schulzimmer sitzt die Lehrperson während der ganzen Stunde mit der achten Klasse hinten im Kreis.
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Die SchülerInnen äussern sich zu einer Folie, die ein Weg/Zeit Diagramm darstellt. In der folgenden Stillarbeit entwerfen die SchülerInnen in Zweiergruppen selbst eine Aufgabe und stellen sie graphisch dar, ohne dass die Lehrperson irgendwelche Anleitungen gibt.
Die SchülerInnen äussern sich zu einer Folie, die ein Weg/Zeit Diagramm darstellt. In der folgenden Stillarbeit entwerfen die SchülerInnen in Zweiergruppen selbst eine Aufgabe und stellen sie graphisch dar, ohne dass die Lehrperson irgendwelche...
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Projektunterricht (Teil 1 und 2)
Ziel dieser „Ideenbörse” ist es, mit einem Minimum an Theorie ganz konkrete und praktische Hinweise zu geben, die den Einstieg in die Planung und Durchführung projektorientierten Unterrichts erleichtern.
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Projektarbeit in der Begabtenförderung 4/5 Kl.
Die Lernenden der vierten und fünften Klasse arbeiten im Rahmen der Begabtenförderung an eigenen Projekten. Nach einem kurzen Einstieg mit dem Spiel Montagsmaler arbeiten die Lernenden individuell oder in Partnerarbeit an den eigenen Projekten (Komponieren eines Liedes auf dem Computer, Erstellen einer Powerpointpräsentation, Üben einer Projektpräsentation).
Die Lernenden der vierten und fünften Klasse arbeiten im Rahmen der Begabtenförderung an eigenen Projekten. Nach einem kurzen Einstieg mit dem Spiel Montagsmaler arbeiten die Lernenden individuell oder in Partnerarbeit an den eigenen Projekten...
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Projektarbeit in der Begabtenförderung 2/3 Kl.
Die Schülerinnen und Schüler der zweiten und dritten Klasse arbeiten im Rahmen der Begabtenförderung an eigenen Projekten. Eine Schülerin gestaltet mit dem Spiel analog zur Sendung «1, 2 oder 3» den Einstieg in den Halbtag.